• La monnaie - Je fais l'appoint

     

    Nous avons recemment entamé l'étude de la monnaie et très vite j'ai pu me rendre compte que certains de mes élèves devaient accompagner davantage leurs parents pour faire des petites courses que d'autres ^^ 

     

    Je me suis retrouvée avec 3 groupes de niveau 

    - les élèves qui m'utilisent une pièce de 1€ et une pièce de 2€ pour me faire 12€

    - les élèves qui font 52€ avec 5 billets de 10€ et 2 pièces de 1€ ( on va bosser les échanges ! )

    - les élèves qui  font l'appoint avec le minimum de monnaie ! 

     

    Aujourd'hui, je me consacre au premier groupe puisque c'est ma première attente : avoir l'appoint peu importe la monnaie utilisée ! 

    La monnaie - Je fais l'appoint

     

    J'ai réalisé 6 catégories en fonction de l'objectif à atteindre.

     

    Catégorie 1 : Décomposer les dizaines 

    Je veux que mes élèves soient capables de décomposer des nombres et de me mettre autant de dizaines que de billets de 10 . 

    Catégorie 2 : Décomposer les unités

    Le principe est le même : je veux qu'ils soient en mesure de me faire l'appoint en utilisant plusieurs pièces ou billets. Il s'agit ici de sommes inférieures à 10. 

    Catégorie 3 : Les décompositions simples

    Cette catégorie peut venir en tout premier si on le souhaite . Il s'agit là d'associer la monnaie liée directement à lécriture décomposée du nombre . 

    Un exemple ? 52 : c'est 50 + 2 donc un billet de 50€ et une pièce de 2€

    Catégorie 4 : Focus sur les dizaines

    Je présente un nombre dont la dizaine est à composer mais où les unités sont représentées par une seule pièce ou un seul billet

    Un exemple : 35 : nous avons le billet de 5€ pas besoin de réfléchir. L'élève doit par contre me composer 30€. 

    Catégorie 5 : Focus sur les unités

    C'est le principe de la catégorie 4 mais avec les unités 

    Un exemple : 28 : je sais comment écrire 20€ avec un billet. Je me focaliser sur les 8€ restants. 

    Catégorie 6 : La catégorie expert

    Cette fois ci l'élève va devoir se focaliser à la fois sur les dizaines et sur les unités qui ne sont pas représéntée par un seul billet ou une seule pièce ! 

     

    La monnaie - Je fais l'appoint

    « Catégorie 1 - Décomposer les dizaines »

    « Catégorie 2 - Je décompose les unités »

    « Catégorie 3 - Décompositions simples »

    « Catégorie 4 - Focus sur les dizaines »

    « Catégorie 5 - Focus sur les unités »

     


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  • Ecrire à partir d'une image

     

    J'essaie d'associer au maximum la lecture et la production d'écrits. Mais pour certains élèves, difficile de se lancer dans l'écriture car " je ne sais pas quoi dire maitresse " .

    Alors pour ceux qui en ont besoin, j'utilise des images qui sont assez parlantes et qui peuvent facilement lancer l'élève dans son écrit. 

    Pour l'instant je ne leur demande qu'une phrase, correctement construite ET avec la ponctuation ( et oui, lien avec la grammaire oblige ...

    Ecrire à partir d'une image

     

    Alors comment ça fonctionne ? 

    Pour les élèves les plus fragiles je pense leur demander de choisir une image parmi un panel préalablement établi par moi-même, où les mots impliqués seront facilement encodables ( en lien avec ce que nous faisons en phonologie ).

    Pour les autres, ils choisiront une image de leur choix. 

    Initialement, je voulais qu'à la fin de la séance, la phrase soit terminée ( donc construite, avec la ponctuation, et corrigée si lettres muettes ) . 

    Aujourd'hui, j'ai décidé de laisser le temps aux enfants de revenir sur la production. 

     

    C'est pourquoi j'ai bidouillé un cahier d'écrivain modulable :

    - une feuille A4 cartonnée pliée en deux qui fait office de chemise

    - des feuilles A5 avec lignes

    - un pince ( pour fermer la chemise )

    Les élèves glisseront leurs écrits, et pourrons y revenir à la prochaine séance. 

     

    Je vous partage le fichier images. N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez ! 

     

    Ecrire à partir d'une image

    « Des images pour écrire - Banque d'images »


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  • Les soustractions en ligne

     

     

    Ca y est nous y sommes passés ! La soustraction en ligne. 

    Sur les bons conseils d'une collègue facebookienne, j'ai enchainé avec la soustraction de dizaines entières.

    La compréhension a été assez rapide. 

    J'ai pris le temps de verbalisé l'opération car certains de mes élèves lisaient << PLUS >> le signe << - >> . Alors forcèment dès le départ ils étaient dans le faux. 

    Je leur ai présenté le schéma de résolution.

    Les soustractions en ligne

    Une bonne partie de mes élèves a encore besoin de matérialisé en passant par le dessin. Pour d'autres, c'est la procédure verbale ( j'enlève X dizaines, il m'en reste Y ) qui prime ! Mais ceux là sont bons en calcul mental donc ça va beaucoup plus vite ! 

     

    N'hésitez pas à me donner votre avis sur mon affiche ! Deux avis valent mieux qu'un ! 

     

    Les soustractions en ligne

    « Soustraire des dizaines entières »


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  • Le chateau des nombres

     

    Je ne suis pas une écolo dans l'âme mais j'en ai un peu marre d'imprimer un chateau des nombres incomplet pour chaque élèves. 

    Impossible d'en faire 4 sur une seule feuille ... Et puis coller du papier sur un cahier, ça n'est pas l'idéal...

    Du coup, j'ai créer des fiches afin d'en faire un atelier.

     

     

     

    Le chateau des nombres

     

    Les cartes seront accompagnées de fiche vierge. Les élèves devront indiquer le niveau et la lettre de la carte pour me permettre de les corriger. 

    Le corrigé arrive bientot ! 

     

    Le chateau des nombres

     

    « Le chateau des nombres - niveau 1 »

    « Le chateau des nombres - niveau 2 »

    « Le chateau des nombre - fiche élèves »


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  • L'addition en ligne

     

    L'addition en ligne est une étape un peu complexe pour les élèves de ma classe.

    Ils sont capables d'additionner deux nombres en utilisant le matériel ( cubes & barres ) mais lorsqu'il s'agit de le faire sans ... ça devient plus complexe.

    Evidemment ils n'ont pas sauté dans le grand bain sans brassard ! 

    Nous sommes passés par l'étape " je code chaque chiffre par une couleur en fonction de son rôle, de ce qu'il symbolise . Pour nous, ce sera rouge pour les dizaines & bleu pour les unités. 

    J'ai eu la mauvaise idée de croire qu'une fois les couleurs utilisées, ils pouvaient aisément additionner deux nombres quelconque ( avec des dizaines et des unités, soit sans 0 ) . Malheureusement, j'ai été trop optimiste ! 

    Alors on va reprendre le travail entamé mais en commençant par les dizaines entières ( pour éviter la fameuse surcharge cognitive ) 

    Me voici donc avec mon première affichage ( en réalité il y en a deux car je n'arrive pas à me décider ... ) 

    L'addition en ligne

     

    L'addition en ligne

    « Additionner des dizaines entières version 1»

    « Additionner des dizaines entières version 2 »

    « Additionner des dizaines entières version 3 »

     

    « Additions à trous de dizaines entières »


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