Petite création du jour qui servira de rituel pour mes élèves . 

J'ai visé " large " pour que cela puisse être utilisé à la fois par mes CP et mes CE1. 

Les cartes ne sont pas attribuées à un niveau en particulier, chacun évoluera en fonction de son rythme ! 

J'ai décidé de mettre un petit animal par catégorie & des flèches au cas où l'enfant n'ait pas compris dans quel sens il fallait se déplacer sur la frise...

Ce jeu comporte deux types de cartes.

Les déplacements vers l'avant  ( +2 , +5 , +10 ) 

Les déplacements vers l'arrière ( -2 , -5 , -10 ) 

Je profite de cette période un peu spéciale pour préparer davantage de supports-atelier. 

J'ai donc choisi de commencer par la lecture de l'heure.

Mes cartes s'organisent en 3 niveaux comme vous pouvez le constater. 

Niveau 1 : L'aiguille des heures est clairement indiquée

Niveau 2 : On se concentre sur la taille des aiguilles et on repère laquelle indique les heures.

Niveau 3 : Une fois les 2 aiguilles repérées c'est au tour des chiffres de l'horloge de disparaitre. 

Je pense utiliser ces cartes pour ensuite travailler les heures pleines de l'après-midi ! 

Je fais beaucoup de rituels pour mes CP et j'ai eu envie d'en créer un qui servirait à la fois à mes CP & mes CE1.

Certains de mes élèves ont encore du mal à trouver le nombre d'avant et le nombre d'après. Pour ce qui est de l'ajout et du retrait d'une ou plusieurs dizaines, on n'est pas encore tout à fait au point ! 

Alors voici mes petites cartes d'encadrement ! 

Les cartes ne sont pas classées par niveau mais simplement par objectif. 

Les élèves ne seront pas obligés de réussir toutes les cartes. 

Une fois qu'une couleur est validée plusieurs fois, l'élève change. 

« Encadrer - Ajouter et Enlever 1 »

« Encadrer - Ajouter et Enlever 5 »

« Encadrer - Ajouter et Enlever 10 »

« Encadrer - Ajouter et Enlever 20 - 30 »

Une dernière création sur le thème de la monnaie . 

Des cartes-jeux pour apprendre à compter ce que je possède dans mon porte-monnaie.

Je me dis que cette activité peut également aider les élèves pour faire l'appoint ! 

Mon jeu se décompose en 4 séries ( la dernière est en cours de création ...)

Série 1 : ajout simple dizaine et unité → 10 + 5  / 20 + 2 

Série 2 : Il n'y a que les dizaines ou que les unités : on ajoute ( travail sur la décomposition ) →  50 + 10 + 10 

Série 3 : Il ne faut faire un calcul que pour une seule catégorie ( dizaine ou unité ) → (10 + 20 ) + 5 

Série 4 : c'est le grand bain : il faut calculer ensemble les dizaines & ensemble les unités ! → 10 + 50 + 2 + 5

Nous avons beaucoup travaillé sur les animaux à travers différentes catégories : les animaux de compagnie, ceux de la ferme, du zoo. 

Cette progression a permis à mes élèves de CP / CE1 d'assimiler plus facilement le nom de chacun des animaux vus en classe.

Je pensais me cantonner aux inévitables << mots transparents >> mais grace à certaines associations d'idées ( McDo a été une aide très importante ^^ ) ils ont pu mémoriser assez rapidement ! 

Du coup, je passe à la deuxième étape, celle de la compréhension orale. 

Le but de l'exercice est simple 

L'enseignante fait apparaitre sur le TBI un plateau de 6 images . 

Il va dire / lire une phrase correspondant à l'un des personnages. 

Les élèves doivent écrire sur leur ardoise le nom du personnage concerné . 

Cet exercice est décliné en 2 niveaux 

Niveau 1 : il n'a pas de cartes identiques : le nom des animaux suffit à comprendre.

Niveau 2 : On trouve des quantités identiques d'animaux sur plusieurs cartes. Il faut être attentif à la totalité de la phrase. 

Ces cartes vont aussi être utilisée de façon individuelle pour de l'expression orale autour de la structure << HAVE GOT >> . 

Je remercie pour la 10 000ème fois le talent de Mistyclolly qui me permet de créer des supports qui me plaisent grace à ses superbes dessins !!